双滦区用“走教”破解教育均衡难题

——双滦区用“走教”破解教育均衡难题

    不同于别的老师每天往返于不同的班级，每个周四的上午，滦河小学的音乐教师何岩都要往返于滦河小学和5公里外的东园子小学之间，因为作为双滦区的“走教”教师，她除了要担任滦河小学每周18节的音乐课教学任务外，还要承担东园子小学每周2节的音乐课教学任务。在双滦区，像何岩老师一样担任“走教”教学任务的还有秦艺伟，段鹤群等12位艺术类教师，通过他们的“走教”：一方面使农村的孩子也能享受到高水平艺术的教育，拉近城乡艺术教育距离，另一方面方面丰富农村学校文化生活，为双滦区的艺术教学营造了浓郁的教研教改氛围，促进了中小学音乐、美术教师课堂教学水平的整体性提高，进一步推动艺术教育均衡发展。

   “走教”无奈的选择

    双滦区中小学音乐教师严重缺失，特别是小学。实验小学、双滦三小每周每位艺术教师要上18节课，再加上二课小组，每人每周均达到20节以上。有些新毕业的教师虽然分配到了农村，但只能满足到大多数中心小学的艺术教学，偏桥子、大庙中心小学都没有专职音美教师任教，中心小学下属小学全都没有专职音美教师，开不齐音乐、美术课，由此可见，师资少、质量差，已经成为制约该区艺术教育发展的瓶颈。 

　　在双滦区大部分的学生都很喜欢音乐，但一般只喜欢流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜欢民族音乐或者古典音乐，有的学生也不喜欢上音乐课。有的学生在美术课上什么都不做，甚至说话、打闹、告状，随意性大。这其中存在着诸多的原因：有来自社会影响的原因；有学生自身学习态度的原因；更主要的是师资和教学水平的原因，这些因素直接阻碍了学校艺术教育的健康发展。

　　针对双滦区的实际情况，双滦区教育局领导认为走教的方式对于缓解农村学校艺术教师师资紧张、教育发展不均衡是一个很好的行之有效的的途径。也就是把有些学校专业素质突出的教师在安排好本校教学工作的前提下，安排去没有这方面师资的学校任教教并组织辅导各种社团和二课活动，既能使农村的孩子享受到城里的艺术方面的教育，拉近城乡艺术教育距离，实现教育资源均衡配置，又能丰富农村学校文化生活，促进了中小学音乐、美术教师课堂教学水平的整体性提高，进一步推动艺术教育均衡发展。

　　“走教”不“走秀”

　　双滦区教育局制定了“三种机制”确保“走教”不“走秀”。一是课程保障机制：学校根据“走教”教师在中心校、村小的任课情况，统筹安排教师课表及走教时间，保证村小每个教学班都能开齐开足全部课程；二是经费补助机制：学校挤出公用经费，根据走教次数、走教距离和教学效果，为走教教师提供一定的交通补助，提高走教积极性；三是捆绑考核机制：将走教教师在村小教学班的成绩纳入该教师的年度考核，与教师评先评优、提干晋级挂钩，确保走教持续开展，不走过场。

　　“原以为安排‘走教’会有很大难度，可是当教育局把走教的机制、学校把走教的方案确定下来后，大家都踊跃报名参加，因为老师们都太了解村小的现状了，大家都乐意通过走教，把更多的知识送给孩子们。”东园子小学张鸿雁老师说。

　　“走教”将成为习惯

　　每周一天到村小的“走教”活动，渐渐地成了教师们的一种习惯。教师们在“走教”中体会传授知识的快乐，一种被孩子们需要的幸福。滦河小学的美术教师杨新慧每周“走教”1次，她就地取材，教学生折纸，捏泥人，在作业本上画泥人。“没想到这些农村孩子对美术的兴趣会那么浓厚，有的画出来的泥人还有模有样的。端详他们“创作”的一幅幅纯朴自然的水彩画，“走教”的教师心中充满特别的自豪感。

　　记者了解到，双滦区教育局下一步将继续推行体育教师“走教”，然后再扩展到所有学科。双滦区教育局的负责同志说，为了教育的发展，“走教”将成为习惯。

　　“走教”，给山村学校带来盎然生机。受训学生达8000余人次，其中100多名孩子在市、区以上各类艺术比赛中获奖。今年，庆祝“六一”儿童节文艺汇演中，一些从未参加过汇演的偏桥子、大庙小学不仅上台表演节目，而且还获得了一等奖。

　　“城乡教育发展的不均衡，关键是师资的不均衡。‘走教’弥补了村小教师短缺、设施设备不足的短板，是均衡城乡教育发展的一条有效途径。我们将持续深入地开展好这项活动，让我们将持续深入地开展好这项活动，让村小的孩子也能和城镇的孩子享受一样的优质教育。”双滦区教育局长田小峰说。